Évaluation : Preuve de l’efficacité de Sécurité en tout temps

L’évaluation est une composante essentielle du succès de tout programme et doit constituer une priorité pour votre coalition. En termes simples, l’évaluation est le processus à suivre pour mesurer le changement. Bien qu’on puisse mesurer le changement dans de nombreux secteurs, trois sont généralement considérés pour évaluer les programmes en milieu scolaire, comme le programme Sécurité en tout temps : connaissances, comportements et environnement.

Le premier changement à mesurer est celui qui s’est produit dans les connaissances, c’est-à-dire dans ce que l’enfant sait des blessures, notamment quant aux faits, chiffres, renseignements généraux et procédures. Par exemple, si un enfant apprend ce que veut dire un panneau de signalisation grâce à une leçon de Sécurité en tout temps, il y a changement au niveau de ses connaissances.

Le second changement à mesurer est celui qui s’est produit dans les comportements de l’enfant, c’est-à-dire dans sa capacité à démontrer un comportement sécuritaire, par exemple « rester accroupi et ramper sous la fumée » ou à porter correctement un casque protecteur de cycliste. Le mot clé, ici, est « correctement ». L’enfant doit pouvoir faire preuve de cette compétence comme il le faut, et quand il le faut.

Un changement dans les connaissances ne s’accompagne pas toujours d’un changement de comportement. Ceci est surtout vrai chez les jeunes enfants, qui peuvent réciter une procédure simple comme « je m’arrête, je me jette par terre et je roule », sans pourtant être capable de suivre cette procédure si leurs vêtements sont en feu.

Le troisième changement à mesurer est celui qui s’est produit dans l’environnement. Changer l’environnement, c’est généralement rendre plus sécuritaire un foyer, une voiture, un terrain de jeu et tout autre lieu (p. ex., en installant un détecteur de fumée, en répandant du paillis d’écorce filamentée ou du gravillon sous l’équipement d’un terrain de jeu).

Le programme Sécurité en tout tempsest conçu pour mesurer chacun de ces trois types de changements. Il comporte des tests écrits pour évaluer les changements au niveau des connaissances. De plus, les enseignantes peuvent mesurer les changements de connaissances, de comportements et d’environnement après avoir enseigné les leçons de Sécurité en tout temps, en utilisant l’indicateur d’évaluation qui se trouve dans les plans de leçons, aux parties « Démonstration de l’apprentissage » et « Évaluation ». Enfin, les anecdotes racontées par les enfants et leurs parents ou tuteurs peuvent donner des aperçus de tels changements.

Voyons maintenant d’autres types de changements qui peuvent être mesurés eux aussi. L’évaluation des répercussions a pour but de déterminer avec quel succès un programme répond à ses objectifs intermédiaires pour les changements de connaissances, d’attitudes et de croyances. L’évaluation des résultats finaux a pour but de montrer dans quelle mesure un programme a réussi à atteindre ses objectifs ultimes de réduction de la morbidité et de la mortalité2. L’évaluation des résultats finaux exige une planification et une mise à exécution minutieuses, et vous ne devriez probablement pas envisager de faire ce type d’évaluation à la fin de votre première année. Si après quelques années votre coalition veut mesurer les résultats finaux, attention : ceci exige une stratégie d’évaluation bien pensée, et requiert le plus souvent une aide professionnelle extérieure.

Une dernière remarque à propos de l’évaluation. Évaluer, c’est plus que simplement rassembler des notes, des pourcentages, des faits. Évaluer, c’est trouver le sens des nombres et des renseignements recueillis. Un changement moyen de 5 % dans les notes des tests préliminaires et finaux peut paraître bien faible, à première vue. Mais si les notes sont celles d’une classe d’élèves handicapés par un retard de développement, que veut dire ce pourcentage? Ou que veut-il dire si ces notes reflètent les meilleurs progrès que l’enseignant a constatés dans n’importe quelle matière? Faites de l’évaluation un processus bénéfique pour votre coalition. Utilisez les renseignements recueillis pour présenter une histoire, pour identifier vos « étoiles » et pour promouvoir votre programme. Ne laissez pas votre travail d’évaluation « dormir sur les tablettes » dans un rapport ou une note de service.

Voici quelques conseils pour évaluer efficacement Sécurité en tout temps.

Conseil nº 1 : L’évaluation peut être une tâche déconcertante. Si personne n’a d’expérience dans ce domaine, au sein de votre coalition, faites appel à une aide extérieure.
Conseil nº 2 : Pendant votre atelier pour les enseignants, consacrez beaucoup de temps à l’évaluation. Vos enseignants doivent savoir ce que vous attendez d’eux et ce qu’ils devront faire pour utiliser les instruments d’évaluation corrects, quand il le faut.
Conseil nº 3 : Servez-vous des données d’évaluation pour améliorer votre programme. Communiquez ces données aux membres de votre coalition, aux enseignantes et aux leaders de la communauté. Envisagez de tenir une conférence de presse pour annoncer les résultats.
Conseil nº 4 : Expliquez les résultats d’évaluation aux élèves et aux parents ou tuteurs, et remerciez-les de leur soutien.
Conseil nº 5 : Demandez aux enseignants de partager avec vous des histoires de réussite (rapports sur des élèves qui sont passés à l’action par suite des leçons Sécurité en tout temps). Chaque module de Sécurité en tout temps comprend un Rapport d’incident. Encouragez les enseignants à remplir ce formulaire chaque fois qu’un de leurs élèves a appliqué les connaissances acquises grâce à Sécurité en tout temps à une situation réellement vécue. Une copie de ce formulaire devrait être envoyée à la NFPA.

Résumé

Faut-il évaluer le programme Sécurité en tout tempsdans votre communauté? Chaque fois que vous instaurez un nouveau programme et que vous voulez vérifier si l’apprentissage se fait, ou chaque fois que vous utilisez l’argent ou les ressources d’autres personnes, il est bon de procéder à une évaluation.

Tâches de leadership

Déterminez quels secteurs devront être évalués durant la mise en oeuvre de Sécurité en tout temps.

Au besoin, recrutez une aide extérieure.

Parlez du processus d’évaluation et de vos attentes à vos enseignants.

Faites un plan pour communiquer vos résultats d’évaluation.